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	<title>Lyc&#233;e Porte-Oc&#233;ane - Le Havre</title>
	<link>https://porte-oceane.lycee.ac-normandie.fr/</link>
	<description>Pr&#233;sentation des formations du lyc&#233;e porte oc&#233;ane situ&#233; au Havre.
S&#233;rie g&#233;n&#233;rale et technologique tertiaire STMG
Bac pro AGOrA
BTS banque
BTS Gestion de la PME
BTS CG</description>
	<language>fr</language>
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		<title>Lyc&#233;e Porte-Oc&#233;ane - Le Havre</title>
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<item xml:lang="fr">
		<title>Sp&#233;cialit&#233; Physique en Terminale S : Partie Chimie</title>
		<link>https://porte-oceane.lycee.ac-normandie.fr/spip.php?article227</link>
		<guid isPermaLink="true">https://porte-oceane.lycee.ac-normandie.fr/spip.php?article227</guid>
		<dc:date>2008-02-29T23:50:34Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>TABORET</dc:creator>



		<description>
&lt;p&gt;1. Extraire et identifier des esp&#232;ces chimiques o Extractiono Chromatographie2. Cr&#233;er et reproduire des esp&#232;ces chimiques o Chauffage &#224; refluxo Distillationo Synth&#232;se3. Effectuer des contr&#244;les de qualit&#233; o Etalonnageo Titrage direct et indirecto Pr&#233;cipitation, complexation ...4. Elaborer un &#171; produit &#187; de consommation : la mati&#232;re premi&#232;re &#224; la formulation o S&#233;parero Electrolysero Formuler, conditionner&lt;/p&gt;


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&lt;a href="https://porte-oceane.lycee.ac-normandie.fr/spip.php?rubrique26" rel="directory"&gt;Specialit&#233; Physique en Terminale S&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;h3 class=&#034;spip&#034;&gt;&lt;img src='https://porte-oceane.lycee.ac-normandie.fr/local/cache-vignettes/L120xH25/8875eaa725a0695edb35286582fd1637-af041.png?1750384835' width='120' height='25' alt='Partie Chimie' /&gt;&lt;/h3&gt;&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt;1. Extraire et identifier des esp&#232;ces chimiques
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt;o Extraction&lt;/li&gt;&lt;li&gt;o Chromatographie&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt;2. Cr&#233;er et reproduire des esp&#232;ces chimiques
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt;o Chauffage &#224; reflux&lt;/li&gt;&lt;li&gt;o Distillation&lt;/li&gt;&lt;li&gt;o Synth&#232;se&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt;3. Effectuer des contr&#244;les de qualit&#233;
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt;o Etalonnage&lt;/li&gt;&lt;li&gt;o Titrage direct et indirect&lt;/li&gt;&lt;li&gt;o Pr&#233;cipitation, complexation ...&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt;4. Elaborer un &#171; produit &#187; de consommation : la mati&#232;re premi&#232;re &#224; la formulation
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt;o S&#233;parer&lt;/li&gt;&lt;li&gt;o Electrolyser&lt;/li&gt;&lt;li&gt;o Formuler, conditionner&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/div&gt;
		
		</content:encoded>


		

	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>Sp&#233;cialit&#233; Physique en Terminale S : Partie Physique</title>
		<link>https://porte-oceane.lycee.ac-normandie.fr/spip.php?article226</link>
		<guid isPermaLink="true">https://porte-oceane.lycee.ac-normandie.fr/spip.php?article226</guid>
		<dc:date>2008-02-29T22:28:49Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>TABORET</dc:creator>



		<description>
&lt;p&gt;PHYSIQUE &lt;br class='autobr' /&gt;
1&lt;sup class=&#034;typo_exposants&#034;&gt;re&lt;/sup&gt; Partie : Produire de images, observer 1. Formation d'une image 1.1 image form&#233;e par une lentille mince convergente 1.2 image form&#233;e par un miroir sph&#233;rique convergent 2. Quelques instruments d'optique 2.1 Le microscope 2.2 la lunette astronomique et le t&#233;l&#233;scope de Newton &lt;br class='autobr' /&gt;
2&lt;sup class=&#034;typo_exposants&#034;&gt;e&lt;/sup&gt; Partie : Produire des sons, &#233;couter 1. Production d'un son par un instrument de musique 2. Modes de vibrations 2.1 Vibration d'une corde tendue entre deux points 2.2 Vibration d'une colonne d'air 3. (&#8230;)&lt;/p&gt;


-
&lt;a href="https://porte-oceane.lycee.ac-normandie.fr/spip.php?rubrique26" rel="directory"&gt;Specialit&#233; Physique en Terminale S&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;h3 class=&#034;spip&#034;&gt;&lt;img src='https://porte-oceane.lycee.ac-normandie.fr/local/cache-vignettes/L85xH25/5842f0416e643c5c03790db449b26fa9-c4c0c.png?1750384835' width='85' height='25' alt='PHYSIQUE' /&gt;&lt;/h3&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;1&lt;sup class=&#034;typo_exposants&#034;&gt;re&lt;/sup&gt; Partie : Produire de images, observer&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt;1. Formation d'une image
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt;1.1 image form&#233;e par une lentille mince convergente&lt;/li&gt;&lt;li&gt;1.2 image form&#233;e par un miroir sph&#233;rique convergent&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;2. Quelques instruments d'optique
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt;2.1 Le microscope&lt;/li&gt;&lt;li&gt;2.2 la lunette astronomique et le t&#233;l&#233;scope de Newton&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;2&lt;sup class=&#034;typo_exposants&#034;&gt;e&lt;/sup&gt; Partie : Produire des sons, &#233;couter&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt;1. Production d'un son par un instrument de musique&lt;/li&gt;&lt;li&gt;2. Modes de vibrations
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt;2.1 Vibration d'une corde tendue entre deux points&lt;/li&gt;&lt;li&gt;2.2 Vibration d'une colonne d'air&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;3. Interpr&#233;tation ondulatoire
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt;3.1 R&#233;flexion sur un obstacle fixe unique&lt;/li&gt;&lt;li&gt;3.2 Reflexions sur deux obstacles fixes, quantification des modes&lt;/li&gt;&lt;li&gt;3.3 Transposition &#224; une colonne excit&#233;e par un haut parleur&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;4. Acoustique musicale et physique des sons&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;3&lt;sup class=&#034;typo_exposants&#034;&gt;e&lt;/sup&gt; Partie : Produire des signaux, communiquer&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt;1. Les ondes &#233;lectromagn&#233;tiques, support de choix pour transmettre des informations
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt;1.1 Transmission des informations&lt;/li&gt;&lt;li&gt;1.2 Les ondes &#233;lectromagn&#233;tiques&lt;/li&gt;&lt;li&gt;1.3 Modulation d'une tension sinuso&#239;dale&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;2. Modulation d'amplitude
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt;2.1 Principe de la modulation d'amplitude&lt;/li&gt;&lt;li&gt;2.2 Principe de la d&#233;modulation d'amplitude&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;3. R&#233;alisation d'un dispositif permettant de recevoir une &#233;mission radio en modulation d'amplitude&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/div&gt;
		
		</content:encoded>


		

	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>Programme Physique Terminale S</title>
		<link>https://porte-oceane.lycee.ac-normandie.fr/spip.php?article99</link>
		<guid isPermaLink="true">https://porte-oceane.lycee.ac-normandie.fr/spip.php?article99</guid>
		<dc:date>2006-10-05T15:43:23Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>TABORET</dc:creator>



		<description>
&lt;p&gt;Introduction &#224; l'&#233;volution temporelle des syst&#232;mes &lt;br class='autobr' /&gt;
1&lt;sup class=&#034;typo_exposants&#034;&gt;e&lt;/sup&gt; Partie : Propagation d'une onde ; ondes progressives 1.	Les ondes m&#233;caniques progressives2.	Ondes progressives m&#233;caniques p&#233;riodiques3.	La lumi&#232;re, mod&#232;le ondulatoire &lt;br class='autobr' /&gt;
2&lt;sup class=&#034;typo_exposants&#034;&gt;e&lt;/sup&gt; Partie : Transformations nucl&#233;aires 1.	D&#233;croissance radioactive2.	Noyaux, masse, &#233;nergie &lt;br class='autobr' /&gt;
3&lt;sup class=&#034;typo_exposants&#034;&gt;e&lt;/sup&gt; Partie : Evolution des syst&#232;mes &#233;lectriques 1.	Cas d'un dip&#244;le RC2.	Cas du dip&#244;le RL3.	Oscillations libres dans un circuit RLC s&#233;rie &lt;br class='autobr' /&gt;
4&lt;sup class=&#034;typo_exposants&#034;&gt;e&lt;/sup&gt; Partie : Evolution temporelle des (&#8230;)&lt;/p&gt;


-
&lt;a href="https://porte-oceane.lycee.ac-normandie.fr/spip.php?rubrique24" rel="directory"&gt;Terminale S&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;h3 class=&#034;spip&#034;&gt;&lt;img src='https://porte-oceane.lycee.ac-normandie.fr/local/cache-vignettes/L85xH25/5842f0416e643c5c03790db449b26fa9-c4c0c.png?1750384835' width='85' height='25' alt='PHYSIQUE' /&gt;&lt;/h3&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Introduction &#224; l'&#233;volution temporelle des syst&#232;mes&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;1&lt;sup class=&#034;typo_exposants&#034;&gt;e&lt;/sup&gt; Partie : Propagation d'une onde ; ondes progressives&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt;1.	Les ondes m&#233;caniques progressives&lt;/li&gt;&lt;li&gt;2.	Ondes progressives m&#233;caniques p&#233;riodiques&lt;/li&gt;&lt;li&gt;3.	La lumi&#232;re, mod&#232;le ondulatoire&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;2&lt;sup class=&#034;typo_exposants&#034;&gt;e&lt;/sup&gt; Partie : Transformations nucl&#233;aires&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt;1.	D&#233;croissance radioactive&lt;/li&gt;&lt;li&gt;2.	Noyaux, masse, &#233;nergie&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;3&lt;sup class=&#034;typo_exposants&#034;&gt;e&lt;/sup&gt; Partie : Evolution des syst&#232;mes &#233;lectriques&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt;1.	Cas d'un dip&#244;le RC&lt;/li&gt;&lt;li&gt;2.	Cas du dip&#244;le RL&lt;/li&gt;&lt;li&gt;3.	Oscillations libres dans un circuit RLC s&#233;rie&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;4&lt;sup class=&#034;typo_exposants&#034;&gt;e&lt;/sup&gt; Partie : Evolution temporelle des syst&#232;mes m&#233;caniques&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt;1.	La m&#233;canique de Newton&lt;/li&gt;&lt;li&gt;2.	Etude de cas&lt;/li&gt;&lt;li&gt;3.	Syst&#232;mes oscillants&lt;/li&gt;&lt;li&gt;4.	Aspects &#233;nerg&#233;tiques&lt;/li&gt;&lt;li&gt;5.	L'atome et la m&#233;canique de Newton, ouverture au monde quantique&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;5&lt;sup class=&#034;typo_exposants&#034;&gt;e&lt;/sup&gt; Partie : Evolution temporelle des syst&#232;mes de mesure du temps&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		
		</content:encoded>


		

	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>Programme Physique Seconde</title>
		<link>https://porte-oceane.lycee.ac-normandie.fr/spip.php?article98</link>
		<guid isPermaLink="true">https://porte-oceane.lycee.ac-normandie.fr/spip.php?article98</guid>
		<dc:date>2006-03-30T15:28:57Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>TABORET</dc:creator>



		<description>
&lt;p&gt;1&lt;sup class=&#034;typo_exposants&#034;&gt;e&lt;/sup&gt; Partie : Exploration de l'espace 1.	De l'atome aux galaxies 1.1	Pr&#233;sentation de l'Univers1.2	Echelle des longueurs1.3	L'ann&#233;e de lumi&#232;re2.	Messages de la lumi&#232;re 2.1	Un syst&#232;me dispersif : le prisme2.2	Les spectres d'&#233;mission et d'absorption2.3	Application &#224; l'astrophysique &lt;br class='autobr' /&gt;
2&lt;sup class=&#034;typo_exposants&#034;&gt;e&lt;/sup&gt; Partie : L'Univers en mouvement et le temps 1.	Mouvements et forces 1.1	Relativit&#233; du mouvement1.2	Principes d'inertie1.3	La gravitation universelle2.	Temps 2.1	Ph&#233;nom&#232;nes astronomiques2.2	Dispositifs construits (&#8230;)&lt;/p&gt;


-
&lt;a href="https://porte-oceane.lycee.ac-normandie.fr/spip.php?rubrique22" rel="directory"&gt;Seconde&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;h3 class=&#034;spip&#034;&gt;&lt;img src='https://porte-oceane.lycee.ac-normandie.fr/local/cache-vignettes/L85xH25/5842f0416e643c5c03790db449b26fa9-c4c0c.png?1750384835' width='85' height='25' alt='PHYSIQUE' /&gt;&lt;/h3&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;1&lt;sup class=&#034;typo_exposants&#034;&gt;e&lt;/sup&gt; Partie : Exploration de l'espace&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt; 1.	De l'atome aux galaxies
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt; 1.1	Pr&#233;sentation de l'Univers&lt;/li&gt;&lt;li&gt;1.2	Echelle des longueurs&lt;/li&gt;&lt;li&gt;1.3	L'ann&#233;e de lumi&#232;re&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;2.	Messages de la lumi&#232;re
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt;2.1	Un syst&#232;me dispersif : le prisme&lt;/li&gt;&lt;li&gt;2.2	Les spectres d'&#233;mission et d'absorption&lt;/li&gt;&lt;li&gt;2.3	Application &#224; l'astrophysique&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;2&lt;sup class=&#034;typo_exposants&#034;&gt;e&lt;/sup&gt; Partie : L'Univers en mouvement et le temps&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt;1.	Mouvements et forces
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt;1.1	Relativit&#233; du mouvement&lt;/li&gt;&lt;li&gt;1.2	Principes d'inertie&lt;/li&gt;&lt;li&gt;1.3	La gravitation universelle&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;2.	Temps
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt;2.1	Ph&#233;nom&#232;nes astronomiques&lt;/li&gt;&lt;li&gt;2.2	Dispositifs construits par l'Homme&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;3&lt;sup class=&#034;typo_exposants&#034;&gt;e&lt;/sup&gt; Partie : L'air qui nous entoure&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt;1.	Du macroscopique au microscopique
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt;1.1	Description d'un gaz &#224; l'&#233;chelle microscopique&lt;/li&gt;&lt;li&gt;1.2	N&#233;cessit&#233; de d&#233;crire l'&#233;tat gazeux par des grandeurs physiques macroscopiques&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;2.	Lien entre agitation thermique et temp&#233;rature : &#233;quation d'&#233;tat des gaz parfaits&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/div&gt;
		
		</content:encoded>


		

	</item>
<item xml:lang="fr">
		<title>Programme Chimie Seconde</title>
		<link>https://porte-oceane.lycee.ac-normandie.fr/spip.php?article101</link>
		<guid isPermaLink="true">https://porte-oceane.lycee.ac-normandie.fr/spip.php?article101</guid>
		<dc:date>2006-03-14T16:03:17Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>TABORET</dc:creator>



		<description>
&lt;p&gt;CHIMIE 1&lt;sup class=&#034;typo_exposants&#034;&gt;e&lt;/sup&gt; Partie : Chimique ou naturel ? 1.	La Chimie du monde : mise en &#233;vidence de l'ubiquit&#233; des esp&#232;ces chimiques 1.1	Inventaire et classement de quelques esp&#232;ces chimiques. 1.2	Esp&#232;ces chimiques naturelles et synth&#233;tiques 2.	Le monde de la chimie : approche exp&#233;rimentale et historique de l'extraction, de la s&#233;paration et de l'identification d'esp&#232;ces chimiques 3.	Le monde de la chimie : la synth&#232;se des esp&#232;ces chimiques au laboratoire et dans l'industrie 3.1	N&#233;cessit&#233; de la chimie de (&#8230;)&lt;/p&gt;


-
&lt;a href="https://porte-oceane.lycee.ac-normandie.fr/spip.php?rubrique22" rel="directory"&gt;Seconde&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;h3 class=&#034;spip&#034;&gt;&lt;img src='https://porte-oceane.lycee.ac-normandie.fr/local/cache-vignettes/L60xH25/ac871f12cc23902900d91b983b491a94-6fd6f.png?1750258349' width='60' height='25' alt='CHIMIE' /&gt;&lt;/h3&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;1&lt;sup class=&#034;typo_exposants&#034;&gt;e&lt;/sup&gt; Partie : Chimique ou naturel ?&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt;1.	La Chimie du monde : mise en &#233;vidence de l'ubiquit&#233; des esp&#232;ces chimiques
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt;1.1	Inventaire et classement de quelques esp&#232;ces chimiques.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;1.2	Esp&#232;ces chimiques naturelles et synth&#233;tiques&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;2.	Le monde de la chimie : approche exp&#233;rimentale et historique de l'extraction, de la s&#233;paration et de l'identification d'esp&#232;ces chimiques&lt;/li&gt;&lt;li&gt;3.	Le monde de la chimie : la synth&#232;se des esp&#232;ces chimiques au laboratoire et dans l'industrie
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt;3.1	N&#233;cessit&#233; de la chimie de synth&#232;se&lt;/li&gt;&lt;li&gt;3.2	Synth&#232;se d'une esp&#232;ce chimique&lt;/li&gt;&lt;li&gt;3.3	Caract&#233;risation d'une esp&#232;ce chimique&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;2&lt;sup class=&#034;typo_exposants&#034;&gt;e&lt;/sup&gt; Partie : Constitution de la mati&#232;re&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt;1.	Des mod&#232;les simples de description de l'atome
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt;1.1	Un mod&#232;le de l'atome&lt;/li&gt;&lt;li&gt;1.2	L'&#233;l&#233;ment chimique&lt;/li&gt;&lt;li&gt;1.3	Un mod&#232;le du cort&#232;ge &#233;lectronique&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt;2.	De l'atome aux &#233;difices chimiques
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt;2.1	Les r&#232;gles du duet et de l'octet&lt;/li&gt;&lt;li&gt;2.2	La g&#233;om&#233;trie de quelques mol&#233;cules simples&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;3.	La classification p&#233;riodique des &#233;l&#233;ments&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;3&lt;sup class=&#034;typo_exposants&#034;&gt;e&lt;/sup&gt; Partie : Transformation de la mati&#232;re&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt;1.	Outils de description d'un syst&#232;me
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt;1.1	La mole&lt;/li&gt;&lt;li&gt;1.2	Concentrations molaires&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;2.	Transformation chimique d'un syst&#232;me
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt;2.1	Mod&#233;lisation de la transformation : r&#233;action chimique&lt;/li&gt;&lt;li&gt;2.2	Bilan de mati&#232;re&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/div&gt;
		
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		<title>Programme Chimie Terminale S</title>
		<link>https://porte-oceane.lycee.ac-normandie.fr/spip.php?article100</link>
		<guid isPermaLink="true">https://porte-oceane.lycee.ac-normandie.fr/spip.php?article100</guid>
		<dc:date>2006-03-14T15:58:33Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>TABORET</dc:creator>



		<description>
&lt;p&gt;CHIMIE 1&lt;sup class=&#034;typo_exposants&#034;&gt;e&lt;/sup&gt; Partie : La transformation d'un syst&#232;me chimique est-elle toujours rapide ? 1.	Transformations lentes et rapides 2.	Suivi temporel d'une transformation 3.	Quelle interpr&#233;tation donner au niveau microscopique &lt;br class='autobr' /&gt;
2&lt;sup class=&#034;typo_exposants&#034;&gt;e&lt;/sup&gt; Partie : La transformation d'un syst&#232;me est-elle toujours totale ? 1.	Une transformation chimique n'est pas toujours totale et a lieu dans les deux sens 2.	Etat d'&#233;quilibre d'un syst&#232;me 3.	Transformations associ&#233;es &#224; des r&#233;actions acido-basiques en solution aqueuse &lt;br class='autobr' /&gt;
3&lt;sup class=&#034;typo_exposants&#034;&gt;e&lt;/sup&gt; (&#8230;)&lt;/p&gt;


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&lt;a href="https://porte-oceane.lycee.ac-normandie.fr/spip.php?rubrique24" rel="directory"&gt;Terminale S&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;h3 class=&#034;spip&#034;&gt;&lt;img src='https://porte-oceane.lycee.ac-normandie.fr/local/cache-vignettes/L60xH25/ac871f12cc23902900d91b983b491a94-6fd6f.png?1750258349' width='60' height='25' alt='CHIMIE' /&gt;&lt;/h3&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;1&lt;sup class=&#034;typo_exposants&#034;&gt;e&lt;/sup&gt; Partie : La transformation d'un syst&#232;me chimique est-elle toujours rapide ?&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt;1.	Transformations lentes et rapides&lt;/li&gt;&lt;li&gt;2.	Suivi temporel d'une transformation&lt;/li&gt;&lt;li&gt;3.	Quelle interpr&#233;tation donner au niveau microscopique&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;2&lt;sup class=&#034;typo_exposants&#034;&gt;e&lt;/sup&gt; Partie : La transformation d'un syst&#232;me est-elle toujours totale ?&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt;1.	Une transformation chimique n'est pas toujours totale et a lieu dans les deux sens&lt;/li&gt;&lt;li&gt;2.	Etat d'&#233;quilibre d'un syst&#232;me&lt;/li&gt;&lt;li&gt;3.	Transformations associ&#233;es &#224; des r&#233;actions acido-basiques en solution aqueuse&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;3&lt;sup class=&#034;typo_exposants&#034;&gt;e&lt;/sup&gt; Partie : Le sens &#171; spontan&#233; &#187; d'&#233;volution d'un syst&#232;me est-il pr&#233;visible ? Le sens d'&#233;volution d'un syst&#232;me chimique peut-il &#234;tre invers&#233; ?&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt;1.	Un syst&#232;me chimique &#233;volue spontan&#233;ment vers un &#233;tat d'&#233;quilibre&lt;/li&gt;&lt;li&gt;2.	Les piles, dispositifs mettant en jeu des transformations spontan&#233;es permettant de r&#233;cup&#233;rer de l&#8216;&#233;nergie.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;3.	Exemples de transformations forc&#233;es&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;
&lt;p&gt;&lt;strong&gt;4&lt;sup class=&#034;typo_exposants&#034;&gt;e&lt;/sup&gt; Partie : Comment le chimiste contr&#244;le-t-il les transformations de la mati&#232;re ? Exemples pris dans les sciences de l'ing&#233;nieur et dans les sciences de la vie.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;
&lt;ul class=&#034;spip&#034; role=&#034;list&#034;&gt;&lt;li&gt;1.	Les r&#233;actions d'est&#233;rification et d'hydrolyse&lt;/li&gt;&lt;li&gt;2.	Des exemples de contr&#244;le de l'&#233;volution de syst&#232;mes chimiques pris dans l'industrie chimique et dans les sciences de la vie&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/div&gt;
		
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